第502章 线型练习（1 / 2）
美好的时光总是短暂的，不到一个星期的时间，骆柯儿便进入了更加紧张的学习生活中。
许老师的课真的不是闹着玩儿的。
接下来全部都是实操课程，让所有学生买了a0的画板，比课桌还要大。
骆柯儿不记得自己是怎么把那块木画板背到建筑学院四楼的。
只知道那块板子背在身上，足以把她整个人都盖住。
以至于她在前面走的时候，后面有人小声议论。
“卧槽，前面有个板子自己长了腿，在走！你看你看你看！真的在走！”
骆柯儿：“……”傻叉！板子是老娘背着呢！
骆柯儿从来不知道建筑学的初步入门需要运用美术学的知识，很认真地让人临摹一幅图，精准度几乎要达到复印程度。
接收到许老师所布置给全班的第一个作业时，骆柯儿就傻眼了。
许老师在黑板上贴了一张复印的图，上面最清晰的四个大字便是“线型练习”。
什么意思？
字面意思。
就是考察学生对线条的把握能力，尺寸感、美学感、平面感，甚至似乎还带着些想象力的玩意儿。
那张图上除了那四个大字之外，一共分为五个部分：阵列、渐变、旋转、对比、重复。
每个部分都是各种线条的组合图，有直有曲，有方有圆。
说白了，这张“线型练习”就像一个图形各异的“拼图大杂烩”，只不过用图面呈现出来罢了。
而骆柯儿他们要做的，便是将这幅图一模一样地copy下来。
用什么copy？
用手。纯手绘。
尺寸为：750*500（mm）
“mygod!!!这是人能做的事吗？”
“我觉得我可能得画一年。”
“那我岂不是要gg了？我手残，一点绘画功底都没有。”
“草！我到底选了一个怎样的专业！这是美术吧？”
…………
作业刚布置下来那会儿，教室里怨声连连。
骆柯儿也很想抱怨一两句，可到嘴边又止住了。
因为这是许老师布置的作业。
她觉得许老师不会无缘无故为难他们，一定是有这么做的必要，所以才出这样的题目。 ↑返回顶部↑
许老师的课真的不是闹着玩儿的。
接下来全部都是实操课程，让所有学生买了a0的画板，比课桌还要大。
骆柯儿不记得自己是怎么把那块木画板背到建筑学院四楼的。
只知道那块板子背在身上，足以把她整个人都盖住。
以至于她在前面走的时候，后面有人小声议论。
“卧槽，前面有个板子自己长了腿，在走！你看你看你看！真的在走！”
骆柯儿：“……”傻叉！板子是老娘背着呢！
骆柯儿从来不知道建筑学的初步入门需要运用美术学的知识，很认真地让人临摹一幅图，精准度几乎要达到复印程度。
接收到许老师所布置给全班的第一个作业时，骆柯儿就傻眼了。
许老师在黑板上贴了一张复印的图，上面最清晰的四个大字便是“线型练习”。
什么意思？
字面意思。
就是考察学生对线条的把握能力，尺寸感、美学感、平面感，甚至似乎还带着些想象力的玩意儿。
那张图上除了那四个大字之外，一共分为五个部分：阵列、渐变、旋转、对比、重复。
每个部分都是各种线条的组合图，有直有曲，有方有圆。
说白了，这张“线型练习”就像一个图形各异的“拼图大杂烩”，只不过用图面呈现出来罢了。
而骆柯儿他们要做的，便是将这幅图一模一样地copy下来。
用什么copy？
用手。纯手绘。
尺寸为：750*500（mm）
“mygod!!!这是人能做的事吗？”
“我觉得我可能得画一年。”
“那我岂不是要gg了？我手残，一点绘画功底都没有。”
“草！我到底选了一个怎样的专业！这是美术吧？”
…………
作业刚布置下来那会儿，教室里怨声连连。
骆柯儿也很想抱怨一两句，可到嘴边又止住了。
因为这是许老师布置的作业。
她觉得许老师不会无缘无故为难他们，一定是有这么做的必要，所以才出这样的题目。 ↑返回顶部↑